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NEWLINE-- Infolge ``der lebenspraktischen Bedeutung dieser Thematik'' (S. 1) ergibt sich: ``Einschreibeb\u00fccher vertreten einen relativ einheitlichen Typus von Dokumenten'' (S. 1); sie sind bedeutsam ``f\u00fcr die Geschichte der Mathematik,\\dots des mathematischen Unterrichts,\\dots f\u00fcr die Bildungsgeschichte und die Volkskunde'' (S. 1). Der Verfasser begr\u00fcndet deren Auftreten -- vom 17. bis zum Beginn des 19. Jahrhunderts im deutschsprachigen und niederl\u00e4ndischen Raum ``bis zur heutigen Ukraine, Frankreich, England und Schottland'' (S. 2); sie wurden unter Umst\u00e4nden ``als Hausbuch weitergef\u00fchrt'' (S. 2) -- mit soziologischen, volkswirtschaftlichen und politischen Erfordernissen, doch: ``Bis ins 19. Jahrhundert ist die Tendenz zu beobachten, dass die Lehrerstelle m\u00f6glichst wenig Kosten verursachen soll,\\dots'' (S. 2); ferner: ``Einem geregelten Unterricht stand zudem lange Zeit\\dots die Gepflogenheit entgegen, Kinder bei\\dots Arbeiten\\dots einzusetzen'' (S. 3); die die Zeiten \u00fcberdauernde Winterschule wird zitiert, zudem kostete, ``sofern ein Lehrer oder Schulehalter den Unterricht erteilte,\\dots der Unterricht im Rechnen mehr als derjenige im Lesen oder Schreiben'' (S. 3); begabten Kindern wurde hie und da erm\u00f6glicht, ``etwas Besonderes zu lernen'' (S. 4). NEWLINE-- Der Verfasser lobt ``die im allgemeinen ausgeschriebene und fl\u00fcssig wirkende Schrift in Einschreibeb\u00fcchern'' (S. 4), vermutlich von meist 14- bis 17-J\u00e4hrigen, auch M\u00e4dchen. Offen bleibt, wie und wo Zwischenrechnungen f\u00fcr einzelne Fragestellungen durchgef\u00fchrt wurden; Linienrechnen war damals noch \u00fcblich, selbst in einem Druck von 1831. NEWLINE-- Der Verfasser verweist auf die ``recht einheitliche Reihenfolge'' (S. 5) des Inhalts der Einschreibeb\u00fccher, wo gegen\u00fcber anderen Werken auch ``resolvieren'', ``reduzieren'' (= Umwandlung einer Gr\u00f6\u00dfe in eine Bruchgr\u00f6\u00dfe der n\u00e4chst h\u00f6heren Sorte), ``inverse regula de tri'' und ``regula de quinque'' (= wiederholter Dreisatz) (S. 5) auftreten, erg\u00e4nzt ``durch inhaltlich bestimmte Aufgabentypen'' (S. 5); er stellt gem\u00e4\u00df ``Damit folgt der Rechenkurs dem Stoffstrukturierungsprinzip der `Aufgabendidaktik',\\dots'' (S. 5) den Bezug zu diesem Fachgebiet her, doch ``Gelegentlich sto\u00dfen wir in Einschreibeb\u00fcchern auf inhaltliche Br\u00fcche und Inkonsequenzen, schwierigere Teile vor leichteren\\dots' (S. 5 f.), wobei etwa hinsichtlich Unterhaltungsmathematik ``vor allem Aufgaben zur Progressionsrechnung'' (S. 6) hervortreten. NEWLINE-- Zum eigentlichen Unterrichtsablauf l\u00e4sst sich ``nur in Einzelf\u00e4llen'' (S. 6) etwas sagen. Einschreibeb\u00fccher zeigen gelegentlich unterschiedliche Schriften, vermutlich Sch\u00fcler und Lehrer. ``Die Aufgaben wurden vielfach diktiert, die L\u00f6sungen an die Tafel geschrieben oder gleichfalls diktiert.'' (S. 7) Belobigung erf\u00e4hrt die oft aufwendig, gar kunstvoll gestaltete Form dieser Handschriften. NEWLINE-- ``Aus den Einschreibeb\u00fcchern lassen sich sicher Schl\u00fcsse auf die Verbreitung gedruckter Rechenb\u00fccher ziehen'' (S. 7); Johann Hemeling und Christian Pescheck schienen diesbez\u00fcglich ``besonders beliebt zu sein'' (S. 7). -- Von der Problemstellung her ein aktueller, freilich nur knapper, doch reichlich mit Literatur und Fu\u00dfnoten versehener Beitrag; sozusagen eine Erg\u00e4nzung zu g\u00e4ngigen Themen der ``Rechenmeisterschule''. -- Es lie\u00dfen sich noch weitere verdienstvolle Arbeiten und Untersuchungen, z.B. die von J\u00fcrgen K\u00fchl, anf\u00fchren.NEWLINENEWLINEFor the entire collection see [Zbl 1242.01001].","type":"string"},"datatype":"string"},"type":"statement","id":"Q2912390$DF479DD8-63F2-4E4B-A86D-BCB5674A860B","rank":"normal"}],"P1447":[{"mainsnak":{"snaktype":"value","property":"P1447","hash":"8416f9900ff22b99e306cb2689632624161ccf3a","datavalue":{"value":{"entity-type":"item","numeric-id":593261,"id":"Q593261"},"type":"wikibase-entityid"},"datatype":"wikibase-item"},"type":"statement","id":"Q2912390$D2B1E9B6-9EA0-4942-93AA-F396B98A2D1B","rank":"normal"}]},"sitelinks":{"mardi":{"site":"mardi","title":"Arithmetic books as documents of the history of mathematics and mathematical instruction","badges":[]}}}}}