Die Entwicklung des Funktionsbegriffs und die Pflege des funktionalen Denkens. (Q1494737)

Der Verf. gibt eine genau durchgeführte Skizze des Unterrichts in der Arithmetik und in der Geometrie, wie er ihn an der Klinger-Oberrealschule gemäß\ den von \textit{Klein} angeregten Gedanken erteilt. Für solche Lehrer, die nicht die Kraft eigener Ideen haben, kann die vermeintlich neue Erkenntnis mathematischer Unterweisung und der Weg zur Erreichung des Zieles malt. Vielleicht gelingt es dann, die Hirnfunktionen so zu schulen, daß\ das durch die regierte Denken nach dem mystischen Ausdrucke funktional wird. Nach einer historischen Einleitung, die auf der \textit{Klein}schen Darstellung beruht, wird zuerst gezeigt, wie der Funktionsbegriff im Unterricht der Arithmetik und der Algebra in Quarta, Untertertia, Obertertia, Untersekunda einzuüben sei (S. 16-34). Danach wird das ``funktionale Denken im geometrischen Unterricht'' behandelt (S. 35-47). Es folgen (S. 48-53) literarische Bemerkungen und (S. 54-74) Zeichnungen auf Millimeterpapier zur Illustration des Textes. Unter den literarischen Bemerkungen findet sich nirgends eine Bezugnahme auf die englische Literatur des Gegenstandes: \textit{Perry, Graham, Castle} (''F. d. M. 30, 441, 1899, siehe JFM 30.0441.01, JFM 30.0441.02 u. JFM 30.0441.03''), besonders \textit{Gibson}, An elementary treatise on graphs (F. d. M. 35, 297, 1904, JFM 35.0297.01). Elementare Lehrbücher, welche graphische Darstellungen behandeln, sind ferner: \textit{Hall}, Easy graphs (1905); \textit{Jamieson}, Graphs for beginners (1905); \textit{French} and \textit{Osborn}, Graphs or the graphical representation of algebraic functions (1904 u. 1906); \textit{Hamilton} and \textit{Kettle}, Graphs and imaginaires (1904); \textit{Baker} and \textit{Bourne}, Elementary graphs (1903) usw.